Des vidéos interactives pour des formations elearning conçues sur mesure par un spécialiste du digital en région PACA.
Les entreprises et les organismes de formation accélèrent la digitalisation de leurs formations.
Pour qu’une formation à distance soit efficace, il ne suffit pas de récupérer les slides des formations en présentiel ni d’accumuler un ensemble hétéroclite de contenus sur une plateforme Learning Management Système.
La conception d’une formation elearning exige la mise en oeuvre de deux expertises complémentaires et indissociables :
- Une expertise en ingénierie pédagogique.
- Une expertise en conception de supports numériques interactifs, et notamment, les vidéos interactives.
Le concepteur d’une formation elearning doit avoir l'expérience de l’ingénierie pédagogique appliquée au elearning : c’est l’ingénierie digitale.
Dans un premier temps, il s’agit d’écrire un storyboard selon une chronologie et une logique d’action, comme pour un film.
Le storyboard doit embarquer l’apprenant dans un cheminement formatif, cohérent, progressif, ludique et interactif.
Par son écriture, le concepteur elearning crée un environnement psychologique propice à l’apprentissage.
Le storyboard est rédigé avec les experts métier qui connaissent les contenus.
Lors d'une séance d'ingénierie, le concepteur elearning sélectionne, ordonne et dessine les contenus dans le storyboard tout en écrivant les voix off qui vont accompagner l’apprenant dans son parcours de formation.
Les interactions ainsi que les différents supports numériques à produire sont décidés durant cette séance d’ingénierie digitale.
L’écriture pédagogique du storyboard est la clé d’une formation elearning réussie qui amène l’apprenant à l’objectif de compétence défini au début de la séance d’ingénierie :
Pas d’écriture sans la définition préalable des buts pédagogiques et de l’objectif de compétence.
Mais les écrans elearning présentent des connaissances et non des compétences.
Comment le elearning peut-il amener à la compétence ?
Avant de répondre à cette question, revenons à la définition d’une compétence :
Une compétence est une action observable et mesurable réalisée dans un contexte professionnel pour atteindre un objectif opérationnel défini.
La définition nous montre que la compétence impose qu’une action doit être réalisée physiquement par l’apprenant.
Comment un apprenant assis devant l’écran de son ordinateur peut-il interagir dans un environnement de travail réel ?
Le seul support numérique utilisé en elearning qui permet à l’apprenant d’avoir une action concrète dans un environnement de travail, est la vidéo interactive.
Le concepteur pédagogique doit donc maîtriser l’écriture des scénographies d’une vidéo interactive tout en ayant les ressources techniques pour réaliser le montage, la postproduction et le codage des interactions à l’intérieur de la vidéo.
Cette vidéo interactive sera ensuite intégrée au parcours de formation.
La vidéo interactive et les sciences cognitives de l’apprentissage.
Pour acquérir et maîtriser une compétence, il faut réunir 4 conditions :
- Une action contextualisée
- Une mise en œuvre physique
- La répétition de l’action pour l’ancrer la compétence
- L’association de plusieurs mémoires.
Seule la vidéo interactive réunit ces 4 conditions.
- L’action contextualisée est simplement réalisée par le tournage de la compétence sur le poste de travail.
L’apprenant visualise les environnements réels dans lesquels il sera amené à travailler.
- La mise en œuvre physique de l’action réalisée par l’apprenant devant son ordinateur se fait par la programmation des interactivités dans la vidéo.
L’apprenant visionne la dynamique procédurale de la compétence.
La vidéo s’arrête et la voix off, ou un manager, donne les consignes de travail.
Les consignes de travail peuvent être :
- Cliquez sur l’objet dangereux que vous voyez à l’écran
- Déplacez cet outil au bon endroit
- Replacez la procédure dans le bon ordre
- Dans la liste, identifiez les deux risques présents dans cette situation
- Appuyez sur le bon bouton pour démarrer la machine
- Cliquez sur l’outil adapté à cette opération …
La vidéo interactive rend l’apprenant physiquement actif dans l’action.
Le système cognitif se mobilise immédiatement pour percevoir les conditions de travail, pour analyser la situation, pour comprendre la problématique, pour comprendre la consigne afin de réaliser l’action demandée.
Toute la chaine cognitive de l’apprentissage se met en route.
Tant que l’action attendue n’est pas réalisée, la vidéo ne redémarre pas.
La voix off accompagne l’apprenant dans ses apprentissages et remédie aux erreurs tout en félicitant en cas de réussite.
La vidéo interactive actionne la pédagogie de l’erreur et la pédagogie de la réussite.
Grâce à la voix off, l'apprenant comprend ses erreurs.
Ses structures mentales sont modifiées pour mémoriser les conditions de réussite de la compétence.
Le système de récompense est activé, ce qui déclenche la dopamine dans le cerveau de l’apprenant : L’apprentissage devient un plaisir.
La vidéo interactive permet de rejouer la scène pour mieux la mémoriser.
La puissance pédagogique des vidéos interactives provient de la mobilisation en simultané de plusieurs mémoires.
Lorsque l’apprenant visionne son espace de travail, c’est la mémoire photographique qui s’active.
Lorsque la vidéo présente l’interview d’un collaborateur ou d’un manager, c’est la mémoire émotionnelle qui travaille.
La mémoire photographique et la mémoire émotionnelle sont toutes les deux gérées par le cerveau limbique, qui est très puissant dans le conditionnement des comportements.
Lorsque la vidéo interactive forme à une procédure sur une machine, une procédure de prévention ou une procédure de maintenance, c’est naturellement la mémoire procédurale qui est mobilisée.
Lorsque l’apprenant clique sur une commande ou sur un objet, c’est la mémoire kinesthésique qui prend le relai.
Plus le nombre de mémoires fonctionnent en même temps, plus les ancrages mémoriels sont puissants.
Lorsque l’apprenant arrivera dans l'entreprise sur son nouveau poste de travail, les empreintes mnésiques des images auront conditionnées son cerveau qui aura l’impression de connaître déjà ce lieu et ces machines : il sera directement opérationnel.
Pour prendre un exemple de l’efficacité des vidéos interactives, nous avons récemment conçu un parcours de formation basé sur des vidéos interactives pour un industriel Européen de l’agro-alimentaire.
La formation en présentiel durait trois semaines, en alternant des cours théoriques en salle avec des accompagnements sur le poste de travail.
Transformée en formation elearning interactive, la durée de la formation a été réduite à cinq jours.
L’ensemble des informations théoriques ainsi que les procédures de réglages des machines et du suivi qualité sont présentées avec des vidéos interactives filmées sur le poste de travail du nouveau collaborateur.
Les nouveaux embauchés connaissent par anticipation les cheminements, depuis le portail d’entrée jusqu'au poste de travail en passant par les vestiaires.
- Les consignes de sécurité
- Les consignes de prévention
- Les protocoles d’hygiène
- Les réglages des machines
- La rédaction des documents de suivi qualité
- L’ensemble du process de la chaine de production.
Toutes ces connaissances sont intégrées dans la mémoire du nouveau collaborateur avant qu'il ait mis les pieds dans l’usine.
Les multiples avantages de la vidéo interactive pour le elearning.
La formation par la vidéo interactive est très efficace et très économique pour les entreprises qui accueillent de nouveaux collaborateurs et de nombreux intérimaires.
Au niveau économique, le retour sur investissement est en moyenne de six mois.
Passé ce délai, le déploiement des formations se fait à coût « zéro ».
En plus d’être une solution efficace pour gérer les problématiques sanitaires, les formations elearning par vidéos interactives cumulent de nombreux avantages :
- Une optimisation économique de la formation professionnelle
- Grâce à la formation elearning avec les vidéos, le nouveau collaborateur n’a pas à attendre l’organisation d’une formation en présentiel pour être formé
- La formation elearning est incluse dans le parcours d’intégration du nouveau collaborateur
- Une mémorisation durable des informations. Les images, les interactions et les vidéos permettent de graver durablement les messages en associant la mémoire visuelle, la mémoire émotionnelle, la mémoire kinesthésique et la mémoire sémantique mobilisée par la voix off
- Une qualité constante. Le produit de formation digitalisé dispense les contenus pédagogiques avec la meilleure stratégie pédagogique définie lors de la conception.
En synthèse :
La vidéo interactive pour les formations professionnelles à distance est le support formatif le plus puissant car il associe l’image, le son, les animations, la perception de la réalité et l’action grâce aux interactivités programmées dans la vidéo.
La vidéo interactive convoque simultanément toutes les mémoires de l’apprenant, ce qui garantit la concentration, l’implication et la restructuration des schémas mémoriels pour acquérir la compétence attendue mise en contexte professionnel.
Mise en œuvre sous le format blended learning, les formation professionnelles utilisant des vidéos pédagogiques interactives garantissent les apprentissages les plus efficaces et les plus durables.
Si vous cherchez un prestataire pour digitaliser efficacement :
- Vos formations professionnelles
- Vos prises de poste
- Vos procédure hygiène – sécurité
- votre politique QVT - HSE
- Votre démarche de prévention
- Vos parcours d’intégration …
Contactez-nous, nous avons la solution digitale interactive adaptée à vos besoins.
Nos bureaux et nos studios sont situés à proximité d’Avignon, dans le Vaucluse – Paca.
Nous intervenons sur toute la France pour tous les secteurs d’activité.
Pour visionner des exemples de nos production digitales : www.ineovideo.com