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Former des formateurs : comment et avec quels contenus ?
Former des formateurs : comment et avec quels contenus ?
Pour animer efficacement un groupe d'apprenants en présentiel, le formateur doit parfaitement connaître les fondamentaux des sciences cognitives de l'apprentissage, les différentes méthodes pédagogiques ainsi que les techniques et les outils de l'animation participative.
Pour des formations de qualité, il est indispensable de former des formateurs.
C'est ce constat, qui n'est pas nouveau, que nous avons partagé avec un centre de formation de la région Grand Ouest qui désirait recruter des techniciens du bâtiment pour constituer un nouveau groupe de formateurs itinérants.
Ce projet consistait à concevoir une formation de deux jours, rédiger le déroulé pédagogique et créer le power point d'animation.
Le centre de formation nous a donc confié la double mission :
Cette mission de conception et de formation des formateurs s'accompagnait d'un objectif très contraignant :
Immédiatement la question s'est posée :
La réponse à cette contrainte s'est naturellement et rapidement imposée :
La seule solution pour former des formateurs rapidement et efficacement est le format pédagogique blended learning.
Pour des formations de qualité, il est indispensable de former des formateurs.
C'est ce constat, qui n'est pas nouveau, que nous avons partagé avec un centre de formation de la région Grand Ouest qui désirait recruter des techniciens du bâtiment pour constituer un nouveau groupe de formateurs itinérants.
Ce projet consistait à concevoir une formation de deux jours, rédiger le déroulé pédagogique et créer le power point d'animation.
Le centre de formation nous a donc confié la double mission :
- Assurer l'ingénierie pédagogique de la nouvelle formation
- Former les formateurs.
Cette mission de conception et de formation des formateurs s'accompagnait d'un objectif très contraignant :
"Les formateurs devront être capables d'animer un groupe en présentiel au bout de trois jours de formation"
Immédiatement la question s'est posée :
Former des formateurs : comment et avec quels contenus ?
La réponse à cette contrainte s'est naturellement et rapidement imposée :
La seule solution pour former des formateurs rapidement et efficacement est le format pédagogique blended learning.
Former des formateurs avec le format blended learning
Etant spécialisés dans les dispositifs pour former des formateurs, dans l'ingénierie pédagogique et la digitalisation des formations professionnelles, nous avons proposé l'organisation hybride suivante pour former les formateurs :
1° Dans un premier temps, les formateurs suivent une formation de formateurs en e-learning.
Cette formation à distance fait partie de notre offre digitale sur étagère.
Ce parcours pour former des formateurs à distance s'organise en deux modules :
Le premier module explore :
Le second module présente plusieurs vidéos qui permettent de visionner des formateurs en situations réelles d'animation.
Ce module basé, sur des vidéos réalistes, explique les notions de relation pédagogique, de méthodes d'animation participative et d'évaluation.
2° Une fois que les formateurs en formation ont réalisé leur parcours en e-learning, un regroupement en présentiel est organisé.
Dans le cadre de ce projet conçu sur mesure, le regroupement des formateurs s'est réalisé dans une salle d'un hôtel dans le centre historique d'Avignon, dans le Vaucluse.
1° Dans un premier temps, les formateurs suivent une formation de formateurs en e-learning.
Cette formation à distance fait partie de notre offre digitale sur étagère.
Ce parcours pour former des formateurs à distance s'organise en deux modules :
Le premier module explore :
- L'éco-système de l'apprenant en formation
- Les fondamentaux des sciences cognitives de l'apprentissage
- Les méthodes et les techniques pédagogiques d'animation.
Le second module présente plusieurs vidéos qui permettent de visionner des formateurs en situations réelles d'animation.
Ce module basé, sur des vidéos réalistes, explique les notions de relation pédagogique, de méthodes d'animation participative et d'évaluation.
2° Une fois que les formateurs en formation ont réalisé leur parcours en e-learning, un regroupement en présentiel est organisé.
Dans le cadre de ce projet conçu sur mesure, le regroupement des formateurs s'est réalisé dans une salle d'un hôtel dans le centre historique d'Avignon, dans le Vaucluse.
Former des formateurs : le e-learning associé au présentiel
Durant ce regroupement en présentiel de trois jours, les formateurs étaient au nombre de cinq.
L'organisation du déroulé pédagogique pour former les formateurs était :
Premier jour :
Au terme de ce premier jour pour former des formateurs, les participants avaient déconstruits leurs anciens schémas mentaux de l'animation scolaire pour prendre conscience de la puissance mais également, de la complexité, à mettre en œuvre les techniques de l'animation participative.
Second jour : former des formateurs ! Après la théorie, la pratique.
Ce second jour était consacré à la première mise en situation d'animation pédagogique.
Chaque formateur devait débuter l'animation de la formation en faisant le cadrage avec l'outil spécialisé, le CUOo, puis animer plusieurs phases pédagogiques avec le power point d'animation que nous avions conçu.
L'analyse de pratique étant un exercice extrêmement puissant pour une montée rapide en compétence, le protocole opératoire de l'analyse de pratique à été présenté aux formateurs en formation :
Former des formateurs avec l'analyse de pratique
Le formateur qui vient de réaliser l'action fait son auto-analyse de pratique, à chaud, en utilisant le protocole suivant :
1° "Dans l'action que je viens de réaliser, qu'est ce qui a marché ?"
Cette question permet de consolider les compétences acquises et de conforter les ancrages mémoriels.
2° "Dans l'action que je viens de réaliser, qu'est ce qui n'a pas marché ?"
Cette seconde question permet de mettre en conscience les pratiques insuffisamment maîtrisées.
Cette conscientisation de ses propres pratiques permet le repérage des fautes et des lacunes de compétences qu'il est nécessaire de modifier.
3° "Pour la prochaine fois, que dois-je améliorer ?"
La troisième question du protocole opératoire de l'analyse de pratique, permet aux formateurs en formation de mémoriser leurs axes d'amélioration et ainsi, poursuivre leur montée en compétences en toute conscience et en toute rationalité.
Ces différentes mises en situations réelles d'animation d'un groupe en présentiel étaient accompagnées par des rappels méthodologiques ainsi que par des compléments et des approfondissements des référents théoriques sur les mécanismes participatifs de mémorisation.
Les formateurs étaient à nouveau invités à animer des phases pédagogiques en mettant en place des techniques avancées d'animation participative.
Ils devaient mettre en œuvre le conflit socio-cognitif, réaliser des synthèses partielles, pratiquer le questionnement pour cartographier les informations données par le groupe sur un schéma heuristique modélisé sur le paper board.
A ce stade la formation, les formateurs ont été déstabilisés et formidablement impressionnés par la puissance du maillage des outils de l'animation participative :
Pour les formateurs qui avaient déjà animé, avec les méthodes magistrales, des groupes en présentiel, la prise de conscience et le changement de postures furent une réelle et puissante révélation, comme une évidence.
L'organisation du déroulé pédagogique pour former les formateurs était :
Premier jour :
- Retour sur les contenus étudiés durant le parcours e-learning
- Révision des connaissances fondamentales et des référents théoriques à maîtriser
- Approfondissement des notions selon les besoins exprimés par les formateurs.
Au terme de ce premier jour pour former des formateurs, les participants avaient déconstruits leurs anciens schémas mentaux de l'animation scolaire pour prendre conscience de la puissance mais également, de la complexité, à mettre en œuvre les techniques de l'animation participative.
Second jour : former des formateurs ! Après la théorie, la pratique.
Ce second jour était consacré à la première mise en situation d'animation pédagogique.
Chaque formateur devait débuter l'animation de la formation en faisant le cadrage avec l'outil spécialisé, le CUOo, puis animer plusieurs phases pédagogiques avec le power point d'animation que nous avions conçu.
Les mises en pratique d'animation étaient entrecoupées par des analyses de pratique.
Former des formateurs impose une méthodologie et une approche pédagogie parfaitement maîtrisée.
Former des formateurs impose une méthodologie et une approche pédagogie parfaitement maîtrisée.
L'analyse de pratique étant un exercice extrêmement puissant pour une montée rapide en compétence, le protocole opératoire de l'analyse de pratique à été présenté aux formateurs en formation :
Former des formateurs avec l'analyse de pratique
Le formateur qui vient de réaliser l'action fait son auto-analyse de pratique, à chaud, en utilisant le protocole suivant :
1° "Dans l'action que je viens de réaliser, qu'est ce qui a marché ?"
Cette question permet de consolider les compétences acquises et de conforter les ancrages mémoriels.
2° "Dans l'action que je viens de réaliser, qu'est ce qui n'a pas marché ?"
Cette seconde question permet de mettre en conscience les pratiques insuffisamment maîtrisées.
Cette conscientisation de ses propres pratiques permet le repérage des fautes et des lacunes de compétences qu'il est nécessaire de modifier.
3° "Pour la prochaine fois, que dois-je améliorer ?"
La troisième question du protocole opératoire de l'analyse de pratique, permet aux formateurs en formation de mémoriser leurs axes d'amélioration et ainsi, poursuivre leur montée en compétences en toute conscience et en toute rationalité.
Ces différentes mises en situations réelles d'animation d'un groupe en présentiel étaient accompagnées par des rappels méthodologiques ainsi que par des compléments et des approfondissements des référents théoriques sur les mécanismes participatifs de mémorisation.
Durant le troisième jour pour former des formateurs, la stratégie de la formation-action a été renforcée.
Les formateurs étaient à nouveau invités à animer des phases pédagogiques en mettant en place des techniques avancées d'animation participative.
Ils devaient mettre en œuvre le conflit socio-cognitif, réaliser des synthèses partielles, pratiquer le questionnement pour cartographier les informations données par le groupe sur un schéma heuristique modélisé sur le paper board.
Les analyses de pratiques se sont donc focalisées sur les techniques de l'animation participative, les techniques d'écriture sur paper board, les reformulations et les explicitations pour recueillir les contenus qui vont construire, pas à pas, la compétence finale à partir des informations données par le groupe.
A ce stade la formation, les formateurs ont été déstabilisés et formidablement impressionnés par la puissance du maillage des outils de l'animation participative :
Le questionnement, la cartographie systémique des informations, la fonction ricochet des questions envers le formateur, l'explicitation pour creuser l'information, le travail en sous-groupes et l'exploitation des travaux sont les outils, parmi d'autres, que nous utilisons pour former des formateurs efficacement.
Pour les formateurs qui avaient déjà animé, avec les méthodes magistrales, des groupes en présentiel, la prise de conscience et le changement de postures furent une réelle et puissante révélation, comme une évidence.
Former des formateurs rapidement, la suite du projet
En constatant l'efficacité du format blended learning pour former des formateurs, le responsable de formation, qui était présent et qui avait commandité le dispositif, a programmé une suite.
Le prolongement du dispositif consistera à former un groupe complémentaire de nouveaux formateurs et d'organiser une séance de renforcement des compétences pour les formateurs déjà formés.
La prochaine étape pour former des formateurs sera l'organisation, toujours à Avignon, de deux jours consacrés au training vidéo.
Les formateurs animeront une formation avec leur schéma naturel de communication et avec les techniques déjà étudiées, puis les analyses de pratiques se feront à partir des prises de vues vidéo.
Le visionnage des dynamiques de groupes, les postures et l'utilisation des techniques pédagogiques participatives sont finement analysées à partir des arrêts sur image.
Tous les aspects de la compétence pédagogique du formateur sont analysés dans la dynamique participative filmée, ce qui permet une remédiation précise et une puissante prise de conscience des axes d'amélioration à prendre en compte.
En synthèse, pour répondre efficacement à la question :
Comment former des formateurs rapidement, le format blended learning est le seul à pouvoir répondre aux contraintes de temps et de budget pour un résultat qualifié par tous les formateurs en formation de :
SURPRENANT D'EFFICACITE.
Si vous recherchez à former des formateurs avec une approche hybride qui garantit une efficacité pédagogique, contactez notre responsable des formations :
Le prolongement du dispositif consistera à former un groupe complémentaire de nouveaux formateurs et d'organiser une séance de renforcement des compétences pour les formateurs déjà formés.
La prochaine étape pour former des formateurs sera l'organisation, toujours à Avignon, de deux jours consacrés au training vidéo.
Les formateurs animeront une formation avec leur schéma naturel de communication et avec les techniques déjà étudiées, puis les analyses de pratiques se feront à partir des prises de vues vidéo.
Le training vidéo est l'outil le plus puissant pour former les formateurs rapidement et efficacement.
Le visionnage des dynamiques de groupes, les postures et l'utilisation des techniques pédagogiques participatives sont finement analysées à partir des arrêts sur image.
Tous les aspects de la compétence pédagogique du formateur sont analysés dans la dynamique participative filmée, ce qui permet une remédiation précise et une puissante prise de conscience des axes d'amélioration à prendre en compte.
En synthèse, pour répondre efficacement à la question :
Comment former des formateurs rapidement, le format blended learning est le seul à pouvoir répondre aux contraintes de temps et de budget pour un résultat qualifié par tous les formateurs en formation de :
SURPRENANT D'EFFICACITE.
Si vous recherchez à former des formateurs avec une approche hybride qui garantit une efficacité pédagogique, contactez notre responsable des formations :
Eric PELTIER 04 88 92 71 99
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